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Sous la direction de Jean-Louis BERGER, Dyanne ESCORCIA et Annick FAGNANT

Notre monde connaît des mutations constantes, marquées par de profondes transformations sociétales et une accélération des innovations technologiques. Comprendre ces dynamiques et y répondre suppose pour l’individu de développer une pensée réflexive et autonome, c’est-à-dire une agentivité accrue. Cet apprentissage tout au long de la vie repose en grande partie sur la capacité des apprenants à réguler leurs propres processus d’apprentissage. C’est précisément cette problématique de l’autorégulation de l’apprentissage et des dispositifs visant à la soutenir que cet ouvrage examine de manière approfondie. Il examine la manière dont les apprenants (élèves, étudiants ou enseignants) s’engagent activement dans leur apprentissage, en fonction d’objectifs définis et dans des contextes diversifiés.